寿光教育云

课型

精读引领课

课时

1

来源

部编版小学语文五年级上册第一单元第一课，第2页。

目标确立依据

课标分析 

1、有较强的识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的的书写习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

教材分析 

本单元以“万物有灵”为主题，本单元的课文都是借助生活中的具体事物抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏与赞美。

学情分析

五年级的学生是儿童成长的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现，并且控制和调节自己感情的能力。学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。

学习目标

1、认识“鹭、嫌”等6个生字。

2、学习作者运用对比方式抒发对白鹭的喜爱之情的方法。

3、学习给文中描写的画面拟小标题。

评价任务

1、自读课文，圈画出二类字，并读一读。

2、自读课文，找出文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。你是从哪些地方感受到的？（对比手法）

3、自读课文，边读边想象画面，给每个画面拟一个小标题。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

图片导入

白鹭是一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方，也叫鹭鸶。下面请大家欣赏一下白鹭的图片。板书课题，随文识字“鹭”

学生齐读课题《白鹭》观看图片

初读课文，

整体感知

有感情地朗读课文，说一说白鹭的美表现在哪些方面？

学生自由读课文，并思考老师提出的问题。

精读课文，

发现白鹭之美

小结

1.自由朗读课文，文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。 （板书：一首精巧的诗）

2.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？（板书：色素、身段）

3.默读3--5自然段，说一说：

（1）白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？

白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？

全身流线型结构

4.想一想：白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

作者通过对比的方式，突出白鹭的美。

5.白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一幅幅美妙的画。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，小组合作为每幅图画起一个名字。

（板书：水田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图）

6.读一读课文的第一段和最后一段，说一说你发现了什么？

首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。

大自然中有很多美好的事物，需要我们用心去发现它们的美。

学生自由读课文，并思考老师提出的问题。画出相应的句子。

默读课文并思考老师提出的问题。

学生思考问题，体会作者用对比手法抒发对白鹭的赞美。

默读课文，边读边想象画面，小组合作，为每幅图画起一个名字。

读课文并思考问题。

能找出最能概括白鹭特点的句子。

能找出相关的句子并体会作者用对比手法的作用。

能为每幅图画概括一个名字。

板书设计

1 白鹭

一首精巧的诗

色素、身段

清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图

课型

精读引领课

课时

1

来源

部编版小学语文五年级上册第一单元第一课，第2页。

目标确立依据

课标分析 

1、有较强的识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的的书写习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

教材分析 

本单元以“万物有灵”为主题，本单元的课文都是借助生活中的具体事物抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏与赞美。

学情分析

五年级的学生是儿童成长的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现，并且控制和调节自己感情的能力。学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。

学习目标

1、认识“鹭、嫌”等6个生字。

2、学习作者运用对比方式抒发对白鹭的喜爱之情的方法。

3、学习给文中描写的画面拟小标题。

评价任务

1、自读课文，圈画出二类字，并读一读。

2、自读课文，找出文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。你是从哪些地方感受到的？（对比手法）

3、自读课文，边读边想象画面，给每个画面拟一个小标题。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

图片导入

白鹭是一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方，也叫鹭鸶。下面请大家欣赏一下白鹭的图片。板书课题，随文识字“鹭”

学生齐读课题《白鹭》观看图片

初读课文，

整体感知

有感情地朗读课文，说一说白鹭的美表现在哪些方面？

学生自由读课文，并思考老师提出的问题。

精读课文，

发现白鹭之美

小结

1.自由朗读课文，文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。 （板书：一首精巧的诗）

2.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？（板书：色素、身段）

3.默读3--5自然段，说一说：

（1）白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？

白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？

全身流线型结构

4.想一想：白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

作者通过对比的方式，突出白鹭的美。

5.白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一幅幅美妙的画。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，小组合作为每幅图画起一个名字。

（板书：水田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图）

6.读一读课文的第一段和最后一段，说一说你发现了什么？

首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。

大自然中有很多美好的事物，需要我们用心去发现它们的美。

学生自由读课文，并思考老师提出的问题。画出相应的句子。

默读课文并思考老师提出的问题。

学生思考问题，体会作者用对比手法抒发对白鹭的赞美。

默读课文，边读边想象画面，小组合作，为每幅图画起一个名字。

读课文并思考问题。

能找出最能概括白鹭特点的句子。

能找出相关的句子并体会作者用对比手法的作用。

能为每幅图画概括一个名字。

板书设计

1 白鹭

一首精巧的诗

色素、身段

清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图