寿光教育云

课标分析

从《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》可以看出：道德与法治课程是一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程；它引导学生热爱集体、祖国、人民，认同中华文化，弘扬民族精神，这为学习目标的设置提供了纲领性的依据；教学实施建议部分，课标强调与生活实际的联系、创造性地使用教材，注重学生的情感体验，引导学生学会学习，这指导了本课评价任务和具体教学环节的设计；评价建议方面，课标要求要根据学生学习目标的达成程度进行评价，评价要客观、公正，准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，并要将形成性评价和终结性评价结合起来，要给予学生足够的机会展示他们的学习成果，这为本课评价标准的设置提供了指南。

综上所述，《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》为本课学习目标的确立、评价任务的设置以及评价标准的制定，提供了重要依据。

教材分析

这节课是人教版《道德与法治》五年级上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》中的第八课《美丽文字 民族瑰宝》，通过对我国汉字起源发展以及书法欣赏的介绍，让学生了解我国的传统文化，从而增强爱国之情。

学情分析

根据五年级学生的特点，充分发挥搭档合作、小组合作、学生们表现欲强的优势，让学生成为课堂的主人，积极参与到课堂活动中来。在学生体验、探究、合作、交流的过程中，在教师指导下，力求很好地发挥学生本身所具有的探究、思考能力。除此之外，我校为寿光市写字特色学校，学生对书法这一中华传统文化有深刻的认识和喜爱，这为本课的学习提供了丰富的土壤。

学习目标

通过对课标、教材、学情进行详细的分析，本课制定了以下学习目标：

知识目标：1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。

2.通过辨识甲骨文字寻找、发现汉字的历史和特点,初步感受汉字的独特魅力,对我国汉字文化产生喜爱之情。

德育目标：欣赏中国传统书法艺术,进而产生学好、用好、写好汉字的热情，引导学生，不仅要写好中国字，还要做好中国人，进而增强民族自豪感！

评价任务

为实现学习目标，依据课标要求和教材、学情特点，本课针对每一个学习目标，设计了相应的评价任务：

1.通过猜一猜，看一看，写一写的任务了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点，达成知识目标第一项。

2.通过赏一赏的活动辨识甲骨文字，寻找、发现汉字的历史和特点,初步感受汉字的独特魅力,对我国汉字文化产生喜爱之情，达成知识目标第二项。

3.通过唱校歌、分享汉字资料欣赏中国传统书法艺术,进而产生学好、用好、写好汉字的热情，引导学生，不仅要写好中国字，还要做好中国人，进而增强民族自豪感，达成德育目标。

    通过以上三个评价任务，希望能帮助学生很好地达成学习目标。

评价标准

为评价学生评价任务和学习目标的达成程度，促进学生完成评价任务，依据课标要求和学情，本课制定了以下评价标准：

1.评价任务1、2的评价标准为：小组互助合作，之后选派代表回答问题：合作程度高，答案正确，有总结性话语，自信心强的小组得三颗星；合作程度高，答案正确的小组得两颗星；合作程度比较高，答案正确的小组得一颗星；答案错误的小组不得星。

2.评价任务3的评价标准为：唱校歌，谈感想，分享课前搜集的汉字资料：歌声嘹亮、感想、分享、总结充分的小组得三颗星；歌声嘹亮，分享简单的小组得两颗星；歌声欠嘹亮，分享简单的小组得一颗星；无分享的小组不得星。

流程

评价任务

教学活动

评价标准

环节一、

情境创设

情境创设，视频导入，明确研究主题

借助视频《中国字》，让学生初步感知中国字的独特魅力。

师：同学们，我们的校训是什么？

生：

师：这节课，我们将要学习的内容，与我们的校训息息相关。首先，让我们来欣赏一个小短片。（播放《中国字》）

师：现在，请大家来猜一猜，我们这节课要学习的内容跟什么有关呢？

生：中国字

师：大家都很聪明，我们这节课将要学习的内容是《美丽文字  民族瑰宝》

环节二、

新知探究

1.通过猜一猜，看一看，写一写的任务了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点，达成知识目标第一项。

新知探究：了解汉字的发展史和演变，让学生进一步感知汉字魅力

1、“猜一猜”引出汉字

出示教材第62页左下方图片，让学生猜一猜这七少数民族文字的意思。

师:同学们，图中有7种少数民族文字,有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读一读?

师：你们有什么感受？

生：

师：说的很对。在我国，有很多民族，如果大家都使用各自的语言文字进行交流的话，不同民族之间的沟通就会困难重重。对此，你有什么解决办法吗？

生：

师：很正确，所以国家推广普通话,推行规范汉字。那么，大家对汉字了解多吗？今天，我们将一起走进美丽的汉字王国，一起领略汉字的独特魅力！

2、“看一看”，了解汉字历史

1）出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图、《多宝塔碑》图片。让学生了解中国汉字的发展历史

师：还记得我们前年游学时参观的青州博物馆吗？那些文物上除了图案之外，还有什么呢？

生：文字

师：对，还有文字。这些文物是研究我国汉字发展的重要依据。大家看一下这些文物，通过他们，我们可以看到我国汉字的起源、发展和演变。

（师生一起读文字）

师：依据上面的文物，谁来说一下，汉字的起源和发展？

生：甲骨文——铭文——小篆——楷书

师：很棒，我们再来欣赏一下更多的汉字字体。

2）出示汉字的演变过程

师：通过多种字体，大家发现汉字有什么特点了吗？

（学生发言后，教师借助PPT总结）

3.“写一写”，写出古汉字对应的规范汉字

师：现在，让我们动动手，猜一猜，写一写，再一次感受一下汉字的独特魅力吧

（根据古汉字，写出相应的汉字，然后教师在展台上展示，订正答案）

1.评价任务1、2的评价标准为：小组互助合作，之后选派代表回答问题：合作程度高，答案正确，有总结性话语，自信心强的小组得三颗星；合作程度高，答案正确的小组得两颗星；合作程度比较高，答案正确的小组得一颗星；答案错误的小组不得星。

2.通过赏一赏的活动辨识甲骨文字，寻找、发现汉字的历史和特点,初步感受汉字的独特魅力,对我国汉字文化产生喜爱之情，达成知识目标第二项。

4、“赏一赏”，进一步感知汉字的独特魅力

1）教材中“虎”“象”欣赏

师：现在，让我们来欣赏一些更复杂的古汉字

（教师带领学生一起讲解课本63页“虎”、“象”以及课本64页阅读角）

2）知名书法家简介及作品赏析

师以上古汉字，是不是更像图画呀！现在，我们来欣赏书法大家的作品。谁能跟我们分享一下自己熟知的书法大家呢？

（教师带领学生了解颜真卿、王羲之、柳公权，并且欣赏他们的作品）

环节三、

提升整理

3.通过唱校歌、分享汉字资料欣赏中国传统书法艺术,进而产生学好、用好、写好汉字的热情，引导学生，不仅要写好中国字，还要做好中国人，进而增强民族自豪感，达成德育目标。

提升整理，借助汉字陶冶身心，写好中国字，做好中国人

1、结合我校写字特色学校的特点，借助校歌《中国字 中国人》，进一步陶冶学生身心，引导学生不仅要写好中国字，更要做好中国人！

师：同学们，汉字是我国乃至世界艺术宝库中的重要元素。我校作为写字特色学校，为同学们提供了更多的了解汉字、学习汉字的机会。我们不仅要写好中国字，还要做好中国人。让我们牢记校训：写好字 做好人。现在，让我们再一次将校歌唱响，好不好？（师生唱响校歌）

2、寻汉字之源  赞汉字之美

引导学生把自己搜索到的有关汉字的资料跟同学分享一下，将自己喜欢的书法作品或者自己写的作品赏析一下，并且跟同学们分享。

师：同学们，这节课我们不仅了解了汉字的起源和发展、领略了汉字的独特魅力，同时，我们不仅要写好中国字，更要做好中国人，让自己变成行走的汉字，将汉字的独特魅力带到全世界，弘扬中国传统文化。课后，请同学们继续把自己搜索到的有关汉字的资料跟同学分享一下，将自己喜欢的书法作品或者自己写的作品赏析一下，并且跟同学们分享。

2.评价任务3的评价标准为：唱校歌，谈感想。分享课前搜集的汉字资料：歌声嘹亮、感想、分享、总结充分的小组得三颗星；歌声嘹亮，分享简单的小组得两颗星；歌声欠嘹亮，分享简单的小组得一颗星；无分享的小组不得星。

板书

设计

美丽文字  民族瑰宝

1.汉字的起源和发展
2.领略了汉字的独特魅力
3.写好中国字 做好中国人
4.弘扬中国传统文化

总结

板书设计

教学反思

（是否坚持了教学评一致，目标达成度如何？改进措施？）

总结

板书设计

教学反思

（是否坚持了教学评一致，目标达成度如何？改进措施？）