寿光教育云

为进一步提升教师及学生阅读素养，提高教育教学质量，扎实推进教师及学生阅读工作，将校本教研和校本培训有机结合，构建以校本培训为基础，以校本教研手段，以课堂教学为依托的“教、研、训”一体化培养模式。深入开展教师特色发展工作，促进教师专业成长，培养、造就一支德才兼备的学习型、科研型教师队伍，特制定本制度。

一、发展目标

1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读，享受教育，享受人生。切实拓宽教师的文化素养，丰富教师的文化底蕴，提高教师的教育教学水平，提升教师的育人能力。

2、切实培养学生爱读书、爱买书、爱评书的好习惯；切实提高学生的阅读能力，提高学生人文、科学素养；促进学生在各学科学习中能够更好地进行课内外“互通”，从而增强学生对各学科学习的兴趣和能力，并对各学科学习成绩的提高起积极的促进作用。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

3、营造浓厚的书香氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。切实促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。

二、具体措施

1、构建考核评价机制

（1）学校制定《教师阅读考评细则》，把“教师读书”纳入学校常规教学管理和教师的年度考核之中，把“教师写随笔”作为每个教师日常工作职责和必须履行的义务。实行“教师读书成长档案”管理，要求每位教师把平时的读书笔记、读书心得、教学随笔、发表论文的专刊等均存入个人的档案袋中，给自己的未来留下蓝天和绿地；进行“书香教师”、“教师书香家庭”、“书香办公室”评比，向获得此类称号的教师赠送图书，赠送阅读卡。通过以上措施，把教师读书活动纳入正常化、生活化、持久化的轨道，进而演绎出最精彩的教育人生。

（2）将学生校园读书活动纳入期末考核评比中，对读书活动的先进者进行加分并表彰。教导处随时对课外阅读指导课检查并记录，建立健全书香班级、读书之星等评比制度。每学期召开一次大阅读评比表彰大会，促进活动正常有效开展

2、加强教师专业培训

①养成日常读书的好习惯，身边不离书，有读就有写，认真撰写读书笔记。

②加强教师专业化学习，采取集中学习、自由学习相结合的方式。学校集中教师学习，采取骨干教师讲座，聘请专业人士进校园等方式，有计划地开展好教师读书与教学工作，组织教师积极参与实效性强的阅读研讨活动及市级及以上培训。

③交流学习。学校邀请专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，切实提高学习的成效。

④课堂教学。依据学校课程体系，阅读渗透到各个学科。每学期学校组织一次阅读公开课评比活动，上课形式多种多样，鼓励创新。例如：好书推荐课、阅读汇报课、辩论课、比赛课、展示课、表演课等等。

⑤专题研讨。要求教师每人在阅读教学中，建立自己的教学特色。对于在日常的课堂教学及日常阅读工作中存在的问题，提出反思，并主动参与交流，以提升教师的专业化水平。

三、组织保障

1、成立课外阅读领导小组和教研团队。

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立教师特色发展领导小组及教研团队。

组长：郑法军

副组长：刘冬、刘其勇、桑明

组员：王友恒、马曙光、王兴德、付伟华、韩新国、祝效斌、张瑞芹、吴龙远、韩欣霞、郭素娟、孙建滨、王宗文

2. 完善激励机制

逐步完善教师专业发展的学校评价体系，将评价结果纳入教师绩效考核的重要内容。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励。

3. 加大经费投入

学校将加大此项工作的经费投入，保证有不少于学校公用经费的5%用于教师专项培训经费，结合教学特色需要，为教师及学生购买图书，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师到外校学习，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。

四、培训规划

依据阅读教学特点，每学期组织两次教师专业培训，具体规划如下：

培训主要内容：

1、古城小学课外阅读实施方案

2、古城小学阅读特色创建工作评价细则

3、阅读课堂及学科阅读教学培训

4、阅读重点事项及工作计划培训

5、阅读与写作指导培训

6、校本教材教学指导培训

7、古城小学特色教师发展制度