寿光教育云

高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何，关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们只有在日常教学中深入研究、敢于创新、勇于实践，善于反思，才会有总结有提高。暑假中，读了姚文俊老师的《为了学生的学》这本堪称是教育理论和实践紧密结合的教育专著，对高效课堂有了更深一层的理解，特别是其中《对于高效课堂的思考》这篇文章，读后令我如沐春风，沁人心脾。

高效课堂教学模式十分注重学生学习能力的培养，真正把“自主、合作、探究”的理念落实到教学中。学生在学的过程中，学会了团队合作，学会了竞争创新。这种教学模式，真正做到了面向全体学生，让每一位学生都参与进来，学生变“苦学”为“乐学”，变“怕上课”为“不愿意下课”。更重要的是，高效课堂教学模式让学生终身受益，它的目标是培养全面发展的人，从学会知识到掌握学习方法到训练终身发展的能力。高效课堂就是“知识的超市，生命的狂欢”，课堂真正成为了促进学生终身发展的催化剂。

一、高效课堂需要充分的准备

　　紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课虽然设计得很精彩，但是必须符合这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

二、重情境教学，促进高效课堂的构建

例如我在上《詹天佑》一课时，为了让学生了解“从两端向中间凿进法”和“中部凿进法”，我引导学生采用绘图的方法，并用大屏幕呈现两种开凿方法，让学生不仅了解到隧道的开凿方法，更加领悟到詹天佑超人的智慧；在让学生领悟“人”字形线路的设计方面，我采用大屏幕呈现火车走“人”字形路线的动画情境，既节约了时间，又让学生感受到了詹天佑严谨的科学态度、坚忍不拔的毅力、超人的智慧和崇高的爱国主义精神，学生学习兴趣浓厚，积极有效的投入，这正是高效课堂追求的体现。
三、精心设计课堂提问，提高课堂教学效率
    课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。在教学《詹天佑》一课后，当我在问学生：如今，当你乘火车经过青龙桥附近，看到詹天佑的塑像是，你最想说点什么？有的说：詹天佑，你是京张铁路的主持者，在当时帝国主义者的百般阻挠下，能提前量两年竣工，你真了不起！有的说：詹天佑，你是中国人的骄傲，你是民族的骄傲，我敬佩你！还有的说：詹天佑，你那强烈的爱国主义情感感染了我，我一定要努力学习，将来长大后为祖国做贡献！……言语中，学生的情感得到了升华，思维与思维产生了真实的碰撞，从而达到了本节课的教学目的。
四、将小组学习落实到位

小组合作学习已为现今课堂上主要的学习方式，小组合作学习不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。

这些是我在教学实践中对课堂出现的一些问题的思考，以及读了

姚文俊老师有关高效课堂的教育专著后，对课堂改进的不成熟的教学思路，虽然距离高效课堂还有一定的差距，但是只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会达到高效课堂的目的。