扬起教师成长的风帆
在教师的专业成长之路上，既需要教师互助，又需要“教师共同体”的支持与鼓励。---题记
俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”踏上教育的舞台已有9年之久，面对无边无际的教育之海，面对着日益更新的教育理念，我作为教育的一个拾贝者，真真切切的感到了力不从心。正当我感到沮丧、不知所措之时，教师共同体的出现，为我打开了黑暗中的航灯。
那年我参加寿光市体育优质课，小学体育这门课自己任教的时间太短，学校里面也只有我一个教师任教，与同事之间只是浅层次的单向传递，苦于无计可施之时。一位老师的一席话提醒了我：“你可以联系一下别校的体育教师，向他们请教一下……”是啊，我们为什么不组建一个专门的小学体育工作室呢？根据需要，我们成立了小学体育教师共同体，由获得潍坊市教学能手的苏中祥教师担任教研组长，大家一起制定研究计划。
为了在优质课中获得好成绩，更好的提高我的教学水平，我们教师共同体首先提议进行“一课三议”活动。共同体成员教师人人参加，首先确定我为执教者。在第一次上课之前，先确定课题，大家一齐研讨：什么样的课学生喜欢？什么样的游戏学生喜欢？确定了课题，大家帮忙一起设计教案，反反复复的修改教案。设计完教案之后，就是上课，带着忐忑不安的心情上完了课。第一次上课自己觉得很成功，但是共同体的教师们并没有露出喜悦的心情，反而给我指出了太多的问题。于是大家再一次研讨，修改教案。第二次的上课，我明显的比第一次成熟多了，驾驭课堂的能力也有了很大的提高。一堂课下来，教师们的笑容依然没有多几份，大家再次给我指出课堂教学的不足。一次次的上课，一次次的研讨，让我的课堂教学能力得到了很大的提高。最后，在优质课评选中，我取得的优异成绩完全归功于我们的教师共同体。
教师共同体的出现，有助于我们对课堂教学深层次的研讨。一方面加深了教师们对于课堂教学研究方法的理解，另一方面有助于促进教师的成长与发展，切实提高教师的课堂教学能力。
愿教师共同体像雨后春笋一样茁壮成长，让更多的教师共同体，扬起希望的风帆，直挂云帆！
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